Una evaluación diagnóstica suele valorar los hitos y retrasos del desarrollo para obtener más información sobre la forma en que los niños aprenden mejor, así como los servicios o apoyos que podrían ser beneficiosos para promover su progreso. Durante la evaluación, el profesional que la lleva a cabo utilizará una combinación de informes de los padres y observaciones del niño para determinar los puntos fuertes del niño y las áreas de preocupación. Estas áreas pueden incluir:
- Habla y lenguaje
- Comportamiento
- Funcionamiento adaptativo
- Habilidades de comunicación social
El habla y el lenguaje: A El clínico suele realizar una evaluación del habla y el lenguaje del niño para valorar sus habilidades de comunicación verbal y no verbal. Las áreas evaluadas pueden incluir el lenguaje expresivo y receptivo (es decir, la capacidad del niño para expresarse a través del lenguaje verbal o no verbal), así como su capacidad para comprender e interpretar el lenguaje verbal y no verbal. El clínico también puede evaluar la producción de sonidos del habla y las habilidades motoras orales del niño.
Comportamiento: A El clínico puede buscar la presencia de comportamientos inesperados o la ausencia de habilidades apropiadas para el desarrollo. Por ejemplo, los niños con autismo pueden mostrar intereses restringidos en ciertas materias o actividades, así como patrones de comportamiento repetitivo. Un ejemplo de comportamiento de interés restrictivo puede ser un niño que ve el mismo vídeo corto o parte de un vídeo una y otra vez durante horas; y un ejemplo de comportamiento repetitivo podría ser un niño que aplaude o agita las manos delante de sí mismo repetidamente.
Funcionamiento adaptativo: El funcionamiento adaptativo se refiere a las "habilidades de la vida diaria" que una persona utiliza para ejercer su independencia. Puede incluir alimentarse por sí mismo, vestirse, hacer preguntas y resolver problemas. Un clínico puede optar por evaluar el funcionamiento adaptativo mediante el uso de actividades basadas en el juego con el fin de determinar dónde necesita el niño apoyo para obtener un mejor autocuidado y habilidades independientes.
Habilidades de comunicación social: Sas habilidades de comunicación social se refieren a la capacidad del niño para comunicarse con sus compañeros y con los adultos, así como para participar en actividades sociales. Las áreas de comunicación social que se evalúan pueden incluir: el uso del contacto visual, el uso de gestos, la atención conjunta, la toma de turnos y las conductas de juego. Al igual que el funcionamiento adaptativo, las habilidades de comunicación social suelen evaluarse mediante una serie de actividades basadas en el juego que proporcionan al clínico la oportunidad de ver cómo respondería el niño en diferentes entornos y ante diversos estímulos cotidianos.
Dependiendo de las preocupaciones de los padres y/o los profesores, la evaluación diagnóstica también puede evaluar otras habilidades y áreas de desarrollo.
Una vez que un clínico evalúa estas áreas clave del desarrollo, podrá emparejar sus hallazgos (y las puntuaciones de las pruebas estandarizadas) con los informes de los padres y los profesores con el fin de proporcionar un diagnóstico y recomendaciones para el tratamiento.
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Referencias:
"Trastorno del espectro autista: Evaluación". Trastorno del Espectro Autista: Evaluación, ASHA, www.asha.org/PRPSpecificTopic.aspx?folderid=8589935303§ion=Evaluación.
"Elementos de una evaluación del trastorno del espectro autista". Centro de Investigación del Autismo, https://carautismroadmap.org/elements-of-an-evaluation-for-an-autism-spectrum-disorder/
Kacinski, Anna. "8 cosas que debes saber sobre el proceso de evaluación diagnóstica del trastorno del espectro autista". Estrategias alternativas de comportamiento., 30 de octubre de 2018, https://alternativebehaviorstrategies.com/8-things-you-should-know-about-the-diagnostic-evaluation-process-for-autism-spectrum-disorder/.